Com vista ao estabelecimento claro de um referencial comum, divulgam-se os critérios gerais de avaliação transversais a todas as disciplinas, que descrevem e clarificam o modo como o aluno revela o domínio das competências, bem como os critérios específicos de cada disciplina, referencial que integrará a política de classificação do Agrupamento.
Daqui decorre que:
- A avaliação formativa, avaliação para as aprendizagens, é considerada crucial para a organização das práticas pedagógicas a desenvolver na sala de aula;
- A avaliação sumativa ocorre em momentos bem definidos e é encarada como avaliação das aprendizagens.
Ambas se focam nos processos de aprendizagem dos alunos, nomeadamente nos seus diferentes estilos e ritmos, e têm em conta as finalidades e objetivos de aprendizagem previstos no currículo, assim como a definição clara e concisa dos critérios através dos quais se pode avaliar a sua consecução.
Normativos legais de referência:
- Despacho n.º 6478/2017, 26 de julho – O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória
- Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho – Educação Inclusiva
- Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho – Autonomia e Flexibilidade Curricular
- Despacho n.º 6605-A/2021, de 6 de julho – Aprendizagens Essenciais,
- Despacho n.º 6173/2016, de 10 de maio – Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania
Critérios Transversais
| Descritores | |
| Conhecimento | Compreender e adquirir os conhecimentos específicos (artísticos, científicos, literários, técnicos, tecnológicos, …). Aplicar os conhecimentos adquiridos a novas situações ou problemas. Manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados. Relacionar corretamente os conhecimentos adquiridos. Argumentar com recurso a critérios implícitos ou explícitos, com vista à tomada de posição fundamentada. |
| Resolução de problemas | Analisar criticamente as conclusões, reformulando, se necessário, as estratégias/recursos adotados. Analisar questões, distinguindo o que se sabe do que se pretende descobrir. Definir e executar estratégias adequadas e criativas para investigar e responder às questões iniciais. |
| Comunicação | Apresentar ideias e projetos de forma criativa e explicar conceitos Analisar e relacionar ideias com fundamentação clara. Diversificar as formas e meios de comunicação. Expressar-se com eficácia e clareza. Recorrer à informação disponível em fontes documentais físicas e digitais para fazer apresentações. |
| Desenvolvimento pessoal / interpessoal e autonomia | Argumentar, negociar e aceitar diferentes pontos de vista. Trabalhar em equipa e usar diferentes meios para comunicar presencialmente e em rede. Autoavaliar-se e receber o feedback que lhe é dado de forma positiva e construtiva. Demonstrar uma atitude crítica perante os resultados obtidos, assim como perante o seu próprio trabalho e o dos outros. Procurar as ajudas e apoios mais eficazes para construir caminhos personalizados de aprendizagem. Ser confiante, resiliente e persistente. |